小學教研活動回顧總結清新手繪粉色模板
教而不研則愚，研而不教則虛。
為進一步營造濃厚的學校教研氛圍,
促進本校教師教育教學水平的提升，
各教研小組聚焦關鍵問題，
并對其進行研討與匯報。
“教而不研則淺，研而不教則空。”近期，我校借“雙優化”東風，為確保教學工作的有序開展，推動“雙減”、“五項管理”工作的穩步落實，我校開展了為期三周的教研活動。
此次教研活動分語文、數學、英語、道德與法治、科學、藝術六類學科，共28位教師參與執教。
此次教研活動分語文、數學、英語、道德與法治、科學、藝術六類學科，共28位教師參與執教。
此次教研活動分語文、數學、英語、道德與法治、科學、藝術六類學科，共28位教師參與執教。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！币惶谜n需要反復打磨錘煉，方可“破繭成蝶”。為了打造精品課堂，學校成立磨課團隊，他們深挖教材、巧妙設計，力求落實單元整體教學的要求，扎實有效地開展教學。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！币惶谜n需要反復打磨錘煉，方可“破繭成蝶”。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”一堂課需要反復打磨錘煉，方可“破繭成蝶”。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！币惶谜n需要反復打磨錘煉，方可“破繭成蝶”。
“教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。”每一次思想的碰撞都是智慧的火花。
本次研討活動直面課堂，教師在觀課研討中生成實踐性智慧，切實提高了鉆研教材和駕馭課堂的能力，提升凝聚力和團隊協作意識。
本次研討活動直面課堂，教師在觀課研討中生成實踐性智慧，切實提高了鉆研教材和駕馭課堂的能力，提升凝聚力和團隊協作意識。
本次研討活動直面課堂，教師在觀課研討中生成實踐性智慧，切實提高了鉆研教材和駕馭課堂的能力，提升凝聚力和團隊協作意識。
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